​随着新高考政策的不断发力和高中学校分类办学的落地实施，学生的生涯规划意识被点醒了，原本对自身发展毫无概念，不知道如何规划自己生涯的中学生，现在也开始思考到底要往哪个方向发展，是学文呢？还是学理？还是科技、体育、艺术？该进行怎样的选课组合？什么样的选择组合更有长期发展？更有利于自我价值的实现？一旦学生醒悟过来，对这些问题进行深入思考，就需要学校和老师帮助他们解答这些问题，比如我今后要从事什么样的职业，高考志愿到底该如何填报。这就对高中生涯规划教育提出了更高的要求。所以才会有越来越多的教育界人士自发地来到著名职业规划机构向阳生涯学习UAPM高考志愿规划师的培训课程。回顾一下过去的UAPM28期和29期，好多学员给出了非常优秀的学习心得体悟，比如下面这位学员就如何为学生规划志愿填报工作给出自己的见解：

 
一、可以从哪些方面帮到该客户？
1，初步客观诊断。
包括：
A、使用专业理论工具（MBTI\霍兰德兴趣测试法），免费进行兴趣测试、性格测评。
B、通过客户主动汇报，进行学业水平确认，了解客户的爱好、志向（已知客户要做海事律师的志向）。
C、通过客户家庭成员的主动汇报，了解家庭期望和家庭背景对客户生涯规划的影响因素，重点考虑客户与家庭成员的意见冲突带来的不利因素以及家庭背景资源对客户生涯规划的有利影响。
结合以上几方面信息给出简单的测评总结。
 
2，根据初步测评总结，给出初步建议如下（第二轮深度测评解析）：
一种可能：
客户测试结果与自身兴趣爱好、志向基本一致，给予正向建议，鼓励支持客户的“要做海事律师”的理想。但是，要告知客户必须进行下一轮的专业深度测试分析，包括兴趣事件分析、价值观分析、成就事件分析、顶端优势分析（待定），本轮测试分析为收费项目，从专家的专业角度，借助科学的理论工具和模型，深度解析客户的客观性格类型与主观的志向的契合度。确保不走弯路、万无一失。
另一种可能：
客户测试结果与自身兴趣爱好、志向不太一致，给予怀疑或反向建议，暂不支持客户的“要做海事律师”的理想。但是，要告知客户必须进行下一轮的被动的专业深度测试分析，包括兴趣事件分析、价值观分析、成就事件分析、顶端优势分析（待定），本轮测试分析为收费项目，从专家的专业角度，借助科学的理论工具和模型，深度解析客户的性格类型与主观志向的契合度，验证第一轮测评结果的准确性和可靠性，确保不会因为客户主观表达不真实不准确而产生误判，错杀兴趣的萌芽、浇灭梦想的火种。
 
3，帮助客户进行职业定位（粗定位），绘制生涯规划模型，初步的目标设定。
4，根据第二轮深度测评解析报告和职业定位，帮助客户确定选科方案。
5，帮助客户完成志愿填报方案。
 
二、设计收费点
收费项目包括：
1，生涯规划方案，
2，志愿填报方案，
3，贯穿高中至大学毕业后的跟踪服务套餐，含职业规划（细定位）、就业指导。
其他项目全部免费。
 
三、6选3方案
主要考虑因素排位：
第一，预报考高校对考生本省选科要求
第二，客户将来的职业发展需要
第三，个人高中学业各科水平
第四，个人兴趣
建议选科方案如下：
第一科，政治（参考第一、第二排位因素）
第二科，历史（参考第一、第二排位因素）
第三科，地理/物理/其他。（参考第三、第四排位因素）
 
四、志愿填报方案
1，志愿填报的前提是一定要结合客户的生涯规划方案。
2，参考客户生涯规划方案，考虑院校所在省份的区域优势、客户家庭背景人脉关系、家庭经济条件等因素，划定大致的院校所处区域范围。
3，根据我国院校本科专业体系三级结构从学科门类、一级学科、二级学科划分，考虑到客户“要做海事律师”的志向，决定以专业优先为原则，以保为主，拉开专业分差，确定初选院校范围。
4，根据初选范围院校在本省历年录取分数线、结合考生预估分、线差值、位次值，确定可选院校范围（以保为主，保3、稳4、冲3）。
5，在可选院校范围内，根据院校排名、985、211、双一流、国家重点、省重点排序再次甄选，确定终选院校范围。
6，在终选院校范围内，根据考生计划专业方向，结合上述第1、2、3项因素，确定志愿填报方案。
 
具体方案需要大数据填报系统支持，需要考生高考年份、所在省份、分数线、位次、线差等参数。    


怎么样，这位学员的见解不错吧？如今，随着分类办学的试点，生涯规划的重任进一步前置到了初中阶段，甚至更早！新高考选科政策又会发生怎样的新变化呢？UAPM31期会带给您与众不同的全新内容哦~~一起期待吧~~~